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    校企合作

    校企合作,是學校與企業建立的一種合作模式,是大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展,抓好教育質量,而采取與企業合作的方式,是一種注重培養質量,注重在校學習與企業實踐,注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對性的為企業培養人才,注重人才的實用性與實效性;做到了應社會所需,與市場接軌,與企業合作,實踐與理論相結合的全新理念;其不僅提高了教育培養人才的力度,也有利于企業的發展壯大,這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來,為教育行業發展帶來了一片春天。

    首先,校企合作適應社會與市場需要。校企合作,學校通過企業反饋與需要,有針對性培養人才,結合市場導向,注重學生實踐技能,更能培養出社會需要的人才。

    再次,校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作,做到了學校與企業信息、資源共享,學校利用企業提供設備,企業也不必為培養人才擔心場地問題,實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合,讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補,節約了教育與企業成本,是一種“雙贏”模式。

    校企業合作模式一:學校引進企業模式

    將企業引進學校后,也就是將企業的一部分生產線建在校園內,就可以在校內實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題,同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題,真正做到企業與學校資源共享,獲得"產學研"相結合的多贏途徑。

    校企業合作模式二:勞動和教學相結合、工學交替 

    實施方式大致采取了如下兩種:A、工讀輪換制--把同專業同年級的學生分為兩半,一半在學校上課,一半去企業勞動或接受實際培訓,按學期或學季輪換;B、全日勞動、工余上課制--學生在企業被全日雇傭,頂班勞動,利用工余進行學習,通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來,學生在學校學習的系統的課程,到企業去是技能提升訓練。西方有些國家,如德國有的職業技術院校就是這種模式,我國一些院校也需要探索這種模式。

    校企合作模式三:校企互動式模式

    由企業提供實習基地、設備、原料,企業參與學校的教學計劃制定,并指派專業人員參與學校的專業教學。

    企業優秀管理者或技術人員到學校授課,促進校企雙方互聘,企業工程師走進學校給學生授課,同時學校教師給企業員工培訓,提高員工的素質。通過校企雙方的互聘,使學生在教學中獲得技能訓練的過程,既是提高專業技能的過程,也為企業生產產品、為企業創造價值的過程,既解決了實訓材料費緊缺的矛盾,又練就了學生過硬的本領,真正實現在育人中創收、在創收中育人。

    通過校企合作使企業得到人才,學生得到技能,學校得到發展;從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

    校企合作模式四:"訂單"式合作

    學生入學就有工作,畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體,學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成,教育的實施由企業與學校共同完成,培訓和考試內容來源于企業的需要,開設為本企業所需的專業技能和實習課程,企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。

    根據企業需要進行短期的技能培訓,培訓完后,經公司組織考核合格,就可按合同上崗就業。這種合作針對性強,突出了職業技能培訓的靈活性和開放性,培養出來學生適應性強,就業率高,就業穩定性好。這種合作模式的不足之處就是,學校很被動,培養多少人,什么時候培養,完全根據企業需要,學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式,一般在中專院校運用的比較多。

    未來我國經濟形勢良好,市場迫切需要專業技能人才;同時,教育制度改革迫在眉睫被提上議程,傳統教育注定將被革新。企業的成長離不開學校的大力支持,企業的壯大亦會反哺學校的發展。校企合作,不僅提高了教育培養人才的力度,也有利于企業的發展壯大,這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來。

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